Veröffentlichungen

Hier sind die Artikel, Bücher und Materialien aufgeführt, die aus der pädagogischen, unterrichtlichen und organisatorischen Arbeit der Rosenberg-Schule heraus entstanden und in den allgemein bekannten Fachzeitschriften und Wissenschaftsverlagen veröffentlicht worden sind. Bezugsmöglichkeiten natürlich über den allgemeinen Buchhandel oder direkt als Mail an die Rosenberg-Schule - wir wünschen schon jetzt eine angenehme Lektüre.

Zur Wirkungsweise von Lautgebärden im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

Schäfer, Holger: Zur Wirkungsweise von Lautgebärden im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. In: Behindertenpädagogik 02/2011 (50) S. 200 bis 212

Dieser fachdidaktische Beitrag beschäftigt sich mit den Wirkungsweisen von Lautgebärden im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.

Ausgehend von den Untersuchungen aus der Veröffentlichung von Schäfer / Leis (2008) "Lesen und Schreiben im Handumdrehen - Lautgebärden erleichtern den Schriftspracherwerb in Förderschule und Grundschule" werden Prinzipien für die Auswahl und Ausgestaltung von Lautgebärden sowie deren Wirkungsweisen beim Lesenlernen beschrieben.

Behindertenpädagogik: Ausgabe 02/2011 Förderplanung ISSN-Nummer 0341-7301 Verlag VDS Hessen www.vds-hessen.com 

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.vds-hessen.com- weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

Förderplanung vom Kinde aus - zur Notwendigkeit und Bedeutung einer individualpädagogischen Förderplanarbeit im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

Schäfer, Holger: Förderplanung vom Kinde aus - zur Notwendigkeit und Bedeutung einer individualpädagogischen Förderplanarbeit im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. In: Praxis-Info-G 03/2010 (28) S. 33 bis 53

Dieser Positionsartikel zur Förderplanarbeit im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung beschreibt konkrete Vorgehensweisen in der Erstellung und Fortschreibung des Förderplans.

Neben den grundsätzlichen Fragen der Inhalte werden Auswahlkriterien und Hilfestellungen in der Zielformulierung gegeben, die in Anlehnung an die bildungstheoretische Didaktik nach Klafki (2007) originär den Schüler mit seinen individuellen Bedürfnissen im Blick haben.

Hierbei steht insbesondere die individualpädagogische Ebene im Mittelpunkt, womit sich die Darstellungen deutlich von einer output-orientierten und normengeleiteten Didaktik in diesem Förderschwerpunkt distanzieren möchten.

Mit Blick auf die große Heterogenität der Schülerschaft in diesem Förderschwerpunkt werden abschließend konkrete Beispiele aus der Praxis aufgezeigt. 

Praxis-Info-G: Ausgabe 03/2010 Förderplanung ISSN-Nummer 0174-545X Verlag Schwarz und Riedel www.praxis-info-g.de

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.praxis-info-g.de - weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

Umweltbildung, Ökopädagogik und BNE. Eine allgemeine begrifflich-historische Annäherung

Schäfer, Holger: Umweltbildung, Ökopädagogik und BNE. Eine allgemeine begrifflich-historische Annäherung. In: Lernen Konkret - Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 04/2010 (29) S. 2 bis 4

Der einleitende Artikel beschreibt zunächst die historischen Entwicklungslinien der Umweltbildung und klärt über die verschiedenen begrifflichen Zugänge auf.

Damit werden für die weiteren Darstellungen die Begriffe Umweltbildung, Ökopädagogik, Naturbezogene Pädagogik und schließlich die Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) erklärt, um sie entsprechend der politischen und ideologischen Hintegründe in nationalen wie auch internationalen Zusammhängen einordnen zu können (Education for sustainable development und die AGENDA 21).

Lernen Konkret: Ausgabe 04/2010 "Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.bildungsverlag1.de - weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Entwurf einer kritisch-konstruktiven Fachdidaktik

Schäfer, Holger: Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Entwurf einer kritisch-konstruktiven Fachdidaktik. In: Lernen Konkret - Themenheft Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 04/2010 (29) S. 5 bis 10

Dieser Entwurf einer kritisch-konstruktiven Umweltbildung zeigt inhaltliche und methodische Zugänge einer Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung auf, die sowohl die Tierwelt als auch die Pflanzenwelt im regionalen wie überregionalen Zusammenhang aufgreifen möchte.

Ergänzend hierzu werden die zentralen Themen wie der Umgang mit Ressourcen und Energien, das Klima und damit verbundene globale Zusammenhänge der lokalen Flora und Fauna beschrieben.

Methodische Zugänge insbesondere im Hinblick auf außerschulische Lernorte runden diesen Beitrag im Sinne einer konkreten Praxisorientierung ab.

Lernen Konkret: Ausgabe 04/2010 "Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.bildungsverlag1.de - weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

Der Wald und seine Bäume - Sachkundliche Annäherungen an das ökologische Nahfeld

Schäfer, Holger; Maßem, Brigitte; Griebler-Trossen, Diana: Der Wald und seine Bäume - Sachkundliche Annäherungen an das ökologische Nahfeld. In: Lernen Konkret - Themenheft Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 04/2010 (29) S. 15 bis 18

Mit dem Vorhaben "Der Wald und seine Bäume" werden schon in einer Unterstufenklasse sachkundliche Annäherungen an das ökologische Nahfeld ermöglicht.

Ganz konkret am Beispiel der heimischen Bäume Eiche, Buche und Fichte erleben die Schüler den Wald von einer ganz anderen Seite. Suchaufträge und kleine Experimente machen aufmerksam auf die kleinen aber feinen Unterschiede zwischen den Baumarten und regen die Schüler zum Hinsehen an.

Exemplarisch werden das Wachstum des Baumes, der Aufbau, seine Erscheinungsform, die Rinde und die Früchte thematisiert.

Lernen Konkret: Ausgabe 04/2010 "Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

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Wildbienen. Natur Pur in der Oberstufe

Witzig, Andreas; Wagner, Michael: Wildbienen. Natur Pur in der Oberstufe. In: Lernen Konkret - Themenheft Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 04/2010 (29) S. 19 bis 22

Das Vorhaben rund um die Wildbienen war in der Oberstufe der Rosenberg-Schule die Grundlage einer ganzheitlich angelegten Arbeit, die

  • sowohl die sachunterrichtlichen Felder rund um die Wildbiene und deren Lebensraum,
  • wie auch die in das Vorhaben integrierten Themenfelder Werken, Mathematik und Gestalten

ansprechen konnte. Der Beitrag beschreibt die theoretische Hinführung zum Themenbereich der Wildbiene und erklärt weiterführend den Bau der Nisthilfen sowie das Anlegen einer Wildbienenweide.

Die Ausführungen enden mit der Beschreibung der eigenen Präsentation durch die Schüler - ein Rollenwechsel, bei dem die Schüler anderen Schülern und den Lehrern das Vorhaben beschreiben konnten. 

Lernen Konkret: Ausgabe 04/2010 "Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

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Unser Schulweinberg. Zur Verbindung von Arbeit und Umweltbildung

Schäfer, Holger; Maßem, Brigitte; Griebler-Trossen, Diana: Unser Schulweinberg. Zur Verbindung von Arbeit und Umweltbildung. in Lernen Konkret. Themenheft Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 04/2010 (29) S. 23 bis 26

 

 

 

Lernen Konkret: Ausgabe 04/2010 "Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

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Mit dem Kanu in die Natur. Schulen erleben gemeinsam den Natursport Kanu

Witzig, Andreas; Schönhofen-Becker, Karin: Mit dem Kanu in die Natur. Schulen erleben gemeinsam den Natursport Kanu. in Lernen Konkret. Themenheft Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 04/2010 (29) S. 27 bis 28

 

 

 

 

 

Lernen Konkret: Ausgabe 04/2010 "Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.bildungsverlag1.de - weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

Literaturempfehlungen zur Theorie und Praxis der Umweltbildung

Schäfer, Holger: Literaturempfehlungen zur Theorie und Praxis der Umweltbildung. in Lernen Konkret. Themenheft Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 04/2010 (29) S. 31

 

 

 

 

 

 

Lernen Konkret: Ausgabe 04/2010 "Umweltbildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

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Lesen und Schreiben im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Historische Entwicklungen und neue Ansätze einer subjektbezogenen Didaktik

Schäfer, Holger: Lesen und Schreiben im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Historische Entwicklungen und neue Ansätze einer subjektbezogenen Didaktik in Teilhabe 04/2009 Die Fachzeitschrift der Lebenshilfe S. 196 bis 201

Vor über 30 Jahren legten Hublow und Wohlgehagen in ihrem Beitrag zum "Lesenlernen mit Geistigbehinderten" (1978, 23ff) einen erweiterten Lese- und Schreibbegriff zugrunde, der diesem Teil der so genannten Kulturtechniken auch jenseits der analytisch-synthetischen Methode im engeren Sinne scheinbar seine Berechtigung im Gesamtunterricht der SFG einräumen konnte. Auch der Paradigmenwechsel in der allgemeinen Sondepädagogik hin zu einer prozess- und kompetenzorientierten Betrachtung schien zu einer veränderten Sichtweise im Schriftspracherwerb zu führen.

Doch wie sieht die aktuelle Praxis aus? Gehören Lesen und Schreiben in einer bedarfsorientierten Didaktik zum Alltagsgeschäft der SFG  und entspricht die Umsetzung in einer offenen Unterrichtsgestaltung handlungsorientierten und spracherfahrungsbezogenen Grundlagen?

Mit dem Ziel der unterrichtlichen Implementierung eines umfassenden Ansatz des erweiterten Lesebegriffs und seiner Lesearten möchte dieser Beitrag – unter Berücksichtigung der historischen Entwicklung des Schriftspracherwerbs an der SFG und der Modifikation der Lesestufen durch Dönges (2007) – mit Hinweisen zur didaktisch-methodischen und organisatorisch-strukturellen Umsetzung und den dazu notwendigen gesamtschulischen Vereinbarungen einer Klärung dieser Fragen näher kommen und konkrete Handlungsmöglichkeiten aufzeigen.

Teilhabe: Ausgabe 04/2009 Beitrag unter Praxis und Managment - Lesen und Schreiben - ISSN-Nummer 1867-3031 Lebenshilfe Bundesverband e.V. Marburg

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.lebenshilfe.de - weitere Informationen unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

Für das Leben lernen - Vorhaben und Unterrichtseinheiten an der SFG

Schäfer, Holger: Für das Leben lernen - Vorhaben und Unterrichtseinheiten an der SFG in Lernen Konkret 28. Jahrgang - 04/2009 S. 4 bis 7

Nach einem historischen Abriss zur Entwicklung einer lebensweltbezogenen Didaktik an der SFG werden die Begriffe Projekt, projektorientierter Unterricht und die Bezeichnung des Vorhabens vor einem inhaltlichen Hintergrund beschrieben und der Begriff des Vorhabens als die für die SFG passende theoretische Annäherung festgehalten.

Insbesondere die Frage inhaltlicher Verpflichtungen („Was soll den Schülern über ihre Schulbesuchszeit hinweg angeboten werden?“) wird auf der Grundlage eines relativ offenen Lehrplans aus einer schülerorientierten Perspektive beleuchtet. Bedeutsam ist in diesem Zusammenhang auch der Ansatz eines spiralcurricularen Vorgehens, um die inhalte innerhalb der verschiedenen Schulstufen auf sich verdichtenden Niveuas anbieten zu können.

Auch mit Blick auf die Schüler mit einem erhöhten Förderbedarf wird in der Vorhabenplanung und -durchführung einer integrativer Ansatz vertreten, der die Gestaltung von Unterricht im Kontext des Vorhabens in der Klasse versteht.

Lernen Konkret: Ausgabe 04/2009 "Unterrichtsplanung im FSP geistige Entwicklung - Möglichkeiten und praktische Beispiele einer schüler- und bedarfsorientierten Planungsarbeit" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

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Unterrichtsplanung an der SFG - grundsätzliche Gedanken und praktische Hilfen

Schäfer, Holger: Unterrichtsplanung an der SFG - grundsätzliche Gedanken und praktische Hilfen in Lernen Konkret 28. Jahrgang - 04/2009 S. 8 bis 12

... in Kürze

 

 

 

Lernen Konkret: Ausgabe 04/2009 "Unterrichtsplanung im FSP geistige Entwicklung - Möglichkeiten und praktische Beispiele einer schüler- und bedarfsorientierten Planungsarbeit" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.bildungsverlag1.de - weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

"Wir mach den Fußgänger-Führerschein" - Unterrichtsplanung in der Unterstufe

Schäfer, Holger; Maßem, Brigitte: "Wir machen den Fußgänger-Führerschein" - Unterrichtsplanung in der Unterstufe in Lernen Konkret 28. Jahrgang - 04/2009 S. 13 bis 16

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Lernen Konkret: Ausgabe 04/2009 "Unterrichtsplanung im FSP geistige Entwicklung - Möglichkeiten und praktische Beispiele einer schüler- und bedarfsorientierten Planungsarbeit" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.bildungsverlag1.de - weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

"Dem Wetter auf der Spur" - Unterrichtsplanung in der Werkstufe

Bohn, Barbara; Wagner, Michael: "Dem Wetter auf der Spur" - Unterrichtsplanung in der Werkstufe in Lernen Konkret 28. Jahrgang - 04/2009 S. 23 bis 25

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Lernen Konkret: Ausgabe 04/2009 "Unterrichtsplanung im FSP geistige Entwicklung - Möglichkeiten und praktische Beispiele einer schüler- und bedarfsorientierten Planungsarbeit" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.bildungsverlag1.de - weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

Unterrichtsplanung im Team - Erkennen der Schwierigkeiten und Nutzung der Chancen

Schäfer, Holger: Unterrichtsplanung im Team - Erkennen der Schwierigkeiten und Nutzung der Chancen in Lernen Konkret 28. Jahrgang - 04/2009 S. 26 bis 28

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Lernen Konkret: Ausgabe 04/2009 "Unterrichtsplanung im FSP geistige Entwicklung - Möglichkeiten und praktische Beispiele einer schüler- und bedarfsorientierten Planungsarbeit" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.bildungsverlag1.de - weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

Unterstützte Kommunikation als Prinzip in der Unterrichtsplanung

Schäfer, Holger; Maßem, Brigitte: Unterstützte Kommunikation als Prinzip in der Unterrichtsplanung in Lernen Konkret 28. Jahrgang - 04/2009 S. 29 bis 30

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Lernen Konkret: Ausgabe 04/2009 "Unterrichtsplanung im FSP geistige Entwicklung - Möglichkeiten und praktische Beispiele einer schüler- und bedarfsorientierten Planungsarbeit" ISSN-Nummer 0722-1843 Troisdorf; Bildungsverlag 1

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.bildungsverlag1.de - weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de.

Der Anlautbaum Teil 2 - Vokalerweiterung und Materialergänzung für den Schriftspracherwerb im offenen Unterricht

Holger Schäfer / Nicole Leis: Der Anlautbaum Teil 2 - Vokalerweiterung des lehrgangunabhängigen Anlautsystems - umfangreiche Materialergänzung zur Arbeit im Anlautsystem und im Offenen Unterricht SFG-Medien-Verlag 2009

Das lehrgangunabhängige Arbeiten im Schriftspracherwerb erfährt sowohl an Förderschulen wie auch an Grundschulen immer stärkere Berücksichtigung. Insbesondere einer heterogenen Klassenzusammensetzung kann mit diesem entwicklungsorientierten Zugang unter didaktischen ebenso wie unter methodischen Gesichtspunkten Rechnung getragen werden.

Im Sinne einer theoretischen Annäherung werden mögliche Anknüpfungspunkte eines Lesen durch Schreiben und der Einsatz von Anlauttabellen an der SFG aufgezeigt und die aktuellen Entwicklungen des Schriftspracherwerbs im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung unter dem Fokus eines erweiterten Lesebegriffs beschrieben.

Dieses Materialheft versteht sich als Erweiterung zum ersten Teil des Anlautbaums und bietet neben der Vokalerweiterung zum bisherigen Angebot eine umfangreiche Materialergänzung. Auf der beiligenden CD-ROM stehen Klammerkarten und Mandalas zu den Anlautbildern, sowie ein Angelspiel und graphomotorische Übungen zu den Ausgangsschriften als Kopiervorlagen im PDF-Format zur Verfügung.

Besonders attraktiv ist für die Schüler der sprechende Anlautbaum, eine Anlauttabelle mit Sprachausgabe, mit deren Hilfe der Computer auch an der SFG einen angemessenen Einsatz finden kann.

Mit über 200 Seiten an Kopiervorlagen und Unterrichtsmaterialien bietet dieses Heft für Förderschulen und Grundschulen ein umfangreiches Materialangebot für die lehrgangunabhängige Arbeit im Anlautsystem und im Offenen Unterricht.

SFG-Medien-Verlag   ISBN: 978-3-000-26072-8   Preis 16.80Euro

Biografische Daten in der Deutschen Nationalbibliothek unter <http://dnb.d-nb.de> 

www.SFG-Medien-Verlag.de  mehr Infos unter info(at)SFG-Medien-Verlag(.)de

Lesen und Schreiben im Handumdrehen – Lautgebärden erleichtern den Schriftspracherwerb in Förderschule und Grundschule

Schäfer, Holger / Leis, Nicole: Lesen und Schreiben im Handumdrehen – Lautgebärden erleichtern den Schriftspracherwerb in Förderschule und Grundschule, Ernst Reinhardt Verlag München 2008

Lesen- und Schreiben-Lernen ist für manche Kinder an Förder- und Grundschulen eine große Hürde. Der Schriftspracherwerb kann durch den Einsatz von Lautgebärden intensiv gefördert werden – nicht nur an der Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.

Wie dies auf spielerische Weise und mit Methoden des offenen Unterrichts gelingt, präsentieren die Autoren in diesem Buch. Das lehrgangsunabhängige und erprobte Lautgebärdensystem wird systematisch dargestellt und begründet. Anregungen für die Praxis sowie rund 200 Kopier- und Materialvorlagen auf CD-ROM runden das Angebot ab (Insgesamt 324 Abbildungen, 36 Video-Sequenzen und 207 Kopier- und Materialvorlagen auf CD-ROM).

Ernst Reinhardt Verlag München ISBN: 978-3-497-02023-2 Preis 39.95 Euro

Biografische Daten in der Deutschen Nationalbibliothek unter <http://dnb.d-nb.de> 

www.reinhardt-verlag.de  mehr Infos unter info@rosenberg-schule.de

Zur Qualitätsentwicklung an der Schule mit dem Förderschwerpunkt ganzheitliche Entwicklung

Holger Schäfer: Zur Qualitätsentwicklung an der Schule mit dem Förderschwerpunkt ganzheitliche Entwicklung In: Sonderpädagogische Förderung 02/2008, 132-161

(...) Wie schulische Qualitätssicherung und -entwicklung konkret aussehen kann, zeigt Holger Schäfer in einem praxisbezogenen Beitrag anhand einer Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.

Der Autor verdeutlicht detailliert, wie sich ein schuleigener Evaluationsprozess vor dem Hintergrund des komplexen Bedingungsgeflechtes entfalten lässt, so dass am Ende ein differenziertes und gleichwohl alltagstaugliches Planungsraster steht. Alle beteiligten Instanzen werden mit einbezogen, in einer weiten Spanne vom Kultusministerium bis hin zu den Lehr- und Erziehungspersonen vor Ort.

Schäfer stellt besonders die Möglichkeiten und Vorzüge einer internen Evaluation heraus, die er einer Fremdevaluation durch »externe Agenturen« gegenüberstellt. (...)

Auszug aus dem Editorial von Prof. Dr. Bernd Ahrbeck, Berlin und Prof. Dr. Hans Weiß, Reutlingen (In: Sonderpädagogische Förderung 02/2008, 115-116).

Sonderpädagogische Förderung - heute Ausgabe 02/2008 "Themenhaft Qualitätssicherung" ISSN-Nummer 1611-1540

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Musikalische Förderung im Förderschwerpunkt ganzheitliche Entwicklung - Grundsätzliche Gedanken

Schäfer, Holger: Musikalische Förderung im Förderschwerpunkt ganzheitliche Entwicklung – grundsätzliche Gedanken in Lernen Konkret 03/2007 Bildungsverlag 1 Troisdorf 2007 S. 2 bis 8

Dieser Beitrag des Themenheftes versteht sich als umfassender Positionsartikel zum Thema „Musik und musikalische Förderung an der SFG“. Nach einer kurzen Darstellung allgemeiner Entwicklungen in diesem Lern- und Entwicklungsfeld werden die historischen Züge musikalischer Förderung an der SFG - beginnend in den 1960er Jahren und betrachtend bis heute - beleuchtet und mit der aktuellen Praxis in Bezug gesetzt. Folgend zeigt der Artikel vor dem Hintergrund einer entwicklungsorientierten Didaktik die Musik als Wesensmerkmal unserer Schulform auf: Auf der Grundlage der fünf didaktisch-methodischen Bausteine:

  • Musik als Unterrichtsprinzip einer ganzheitlichen Förderung,
  • Musik als Gegenstand eines fachorientierten Lernens,
  • Musik als Medium einer entwicklungsorientierten Förderung,
  • Musik als Grundlage einer aktiven/fachbezogenen Öffentlichkeitsarbeit und
  • Musik als Basis klassen- und stufenübergreifender Ags

werden - auch mit dem Verweis auf die anderen Beiträge in der Ausgabe 03/2007 - praxisorientierte Möglichkeiten angeführt, wie auch der so genannte Musik-Laie Töne und Klänge, Rhythmus und Bewegung in seinen Unterricht implementieren kann.

Lernen Konkret: Ausgabe 03/2007 "Mit Pauken und Trompeten – Musik und musikalische Förderung an der SFG" ISSN-Nummer 0722-1843

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter www.bildungsverlag1.de weitere Infos unter info(at)rosenberg-schule(.)de

Instrumentalspiel im Sachunterricht

Schäfer, Holger: Instrumentalspiel im Sachunterricht in Lernen Konkret 03/2007
Bildungsverlag 1 Troisdorf 2007 S. 9 bis 13

Sachunterricht muss nicht das trockene Vermitteln von Sachen sein, sondern kann in Verbindung mit Bewegung, ästhetischer Erziehung und Musik zu einer ganzheitlichen Welterschließung beitragen. Dieser Artikel beschreibt, wie das Lernfeld Wasser in der Unterrichtsreihe „Was Wasser alles kann“ mit dem Medium Musik angereichert wird und so in einer Unterstufenklasse der SFG zu einem bewegten und lustvollen Lernen führen kann:

  • Klänge werden erzeugt,
  • Orff-Instrumente werden mit den Geräuschen des Wassers in Verbindung gebracht und
  • letztendlich wird eine Klanggeschichte von ihrer Entstehung bis hin zur Aufführung beschrieben.

Im Hinblick auf die praktische Umsetzung werden hilfreiche Tipps aus der unmittelbaren Praxis im Bezug auf die Instrumentalisierung, didaktische Reduktion, die Aspekte der Spielbarkeit sowie auf den exemplarischen Charakter einer solchen Unterrichtsreihe gegeben. Durch die detaillierte Beschreibung der Proben bis hin zur Aufführung bekommt der Leser konkrete Eindrücke aus der Praxis und kann diese auf den eigenen Unterricht zuschneiden. Insgesamt möchte dieser Beitrag zeigen, dass die Verknüpfung musikpädagogischer und sachunterrichtlicher Akzente unter Berücksichtigung einer angemessenen didaktischen Reduktion und einer methodischen Feinfühligkeit bereits im Unterricht in der Unterstufe umsetzbar ist.

Lernen Konkret: Ausgabe 03/2007 "Mit Pauken und Trompeten – Musik und musikalische Förderung an der SFG" ISSN-Nummer 0722-1843

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Musik und Unterstützte Kommunikation

Schäfer, Holger / Maßem, Brigitte: Musik und Unterstützte Kommunikation
in Lernen Konkret 03/2007 Bildungsverlag 1 Troisdorf 2007 S. 14 bis 17

Unterstützte Kommunikation nicht nur als Lerngegenstand und Kommunikationsansatz sondern darüber hinaus auch als Unterrichtsprinzip zu verstehen, führt zu einer solchen Unterrichtspraxis, in der der die Elemente der UK im Sinne einer ganzheitlichen Annäherung mit anderen Lernfeldern in Verbindung gesetzt werden. Diesen verzahnenden Charakter beschreibt der Artikel „Musik und unterstützte Kommunikation“ mit der Unterrichtsreihe „die Zeit“ und dem Wochentage-Lied.

Nach einem kurzen Überblick über die Praxis der Unterstützten Kommunikation und einem illustrierten Vorstellen der Gebärden für die Wochetage (nach der Sammlung aus Schau doch meine Hände an), zeigt eine Analyse von Sprache und Rhythmik, der Notation des Wochentage-Liedes und der Liedstruktur an welchen Punkten die Implementierung von Gebärden möglich ist und auf welche Dinge es unter methodischen Gesichtspunkten zu achten gilt.

Es kann gezeigt werden, dass durch die Verknüpfung von Musik und den Gebärden als Bewegungsangebot ein ganzheitlicher, mehrkanaliger Zugang zu einem originär sachunterrichtlichen Thema geschaffen werden kann, der sich auf die Schüler motivierend auswirkte, der dem Bewegungsdrang der jüngeren Schüler zugute kam und der schließlich alle Schüler für die Bedürfnisse solcher Mitschüler sensibilisieren konnte, die sich nur durch alternative Kommunikationsformen mitteilen können.

Lernen Konkret: Ausgabe 03/2007 "Mit Pauken und Trompeten – Musik und musikalische Förderung an der SFG" ISSN-Nummer 0722-1843

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Das Rockmärchen Glücksfinder - ein musikalisches Schulprojekt

Schäfer, Holger / Kappes, Manuela: Das Rockmärchen Glücksfinder – ein musikalisches Schulprojekt
in Lernen Konkret 03/2007 Bildungsverlag 1 Troisdorf 2007 S. 22 bis 25

Aus ihrem Verständnis heraus stellt der Projektunterricht an der SFG die methodische Grundlage im Jahresverlauf dar: Es gibt kleine Projekte, es gibt große Projekt, es gibt Klassenprojekte, Stufenprojekte und es gibt solche Projekte, die eine ganze Schule in Aufregung, Bewegung und Begeisterung versetzen.

Ein solches Schulprojekt ist des Rockmärchen Glücksfinder gewesen, dessen Entstehung, Entwicklung, Organisation und Aufführung in diesem Artikel beschrieben werden. Der Leser bekommt einen Einblick in die Bedeutung der einzelnen Probenarbeit (Solo-Sänger / Bläserstimmen / Bandprobe / Chorprobe) und der anschließenden Zusammenführung der vielen kleinen Bausteine. Darüber hinaus gibt es kleine aber wichtige technische Tipps, die in der erwünschten Nachahmung eines solchen großen Schulprojekts hilfreich sein sollten.

Lernen Konkret: Ausgabe 03/2007 "Mit Pauken und Trompeten – Musik und musikalische Förderung an der SFG" ISSN-Nummer 0722-1843

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Donnerwetter und Band - der etwas andere Schulchor

Kappes, Manuela / Schäfer, Holger: Donnerwetter und Band – der etwas andere Schulchor
in Lernen Konkret 03/2007 Bildungsverlag 1 Troisdorf 2007 S. 26 bis 30

Die Kunst besteht nicht allein darin, einen Schulchor zu gründen, vielmehr ist es bedeutsam diesen Chor über viele Jahre zu einer Gemeinschaft zu entwickeln, die die Musik als gemeinsamen Nenner hat: junge Schüler und ältere Schüler gehen einer gemeinsamen Sache nach und präsentieren dies stolz auf der Bühne. Mit der Donnerwetter-Band im Rücken natürlich eine tolle Sache, aber Arbeiten muss man trotzdem an der Sache. Dieses Arbeiten beschreibt der Artikel: Wie alles begann, wie es sich entwickelte, worauf in der kontinuierlichen Schul-Chorarbeit zu achten ist und wie das ganze auf die Bühne kommt wird bis ins Detail aufgezeigt, so dass durchaus Anregungen für die eigenen Praxis aus diesem Artikel mitzunehmen sind. Neben den zahlreichen CD-Produktion von Donnerwetter und Band gibt es noch die bisherigen Konzert­-Highlights und einige Gedanken zum Stichwort Integration.

Im zweiten Teil gibt der Artikel einen Überblick über die Musik-Praxis an der Rosenberg-Schule, die nun seit dem Schuljahr 2006/2007 im Sinne einer Schwerpunktsetzung - neben dem Bereich der Bewegung - konkrete Musikangebote wie Klangwelten, Schlagzeugunterricht, Bass und Gitarre, Sologesang für die großen und die kleinen Schüler in den allgemeinen Unterrichtsablauf einbetten kann. Entsprechende Möglichkeiten und Vorgehensweisen werden beschrieben und im Kontext der schulischen Organisation (Stundenplan, Verteilung, Abstimmungsprozesse) betrachtet. Auch hier kann dieser Bereicht zur unterrichtlichen Umsetzung in der eigenen Praxis dienen.

Lernen Konkret: Ausgabe 03/2007 "Mit Pauken und Trompeten – Musik und musikalische Förderung an der SFG" ISSN-Nummer 0722-1843

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Der Anlautbaum – ein lehrgangunabhängiges Anlautsystem

Schäfer, Holger / Leis, Nicole: Der Anlautbaum – ein lehrgangunabhängiges Anlautsystem
Verlag Modernes Lernen – borgmann publishing Dortmund 2007

Der Anlautbaum versteht sich als ein lehrgangunabhängiges Anlautsystem, das durch seine einfache Handhabung, klaren Begrifflichkeiten und prägnanten Darstellungen sowohl für den Regelschulbereich, insbesondere aber für Schüler mit Förderbedürfnissen im Schriftspracherwerb geeignet ist. Aus seiner schulpraktischen Entwicklung heraus orientiert sich der Anlautbaum hier besonders an den Förderbedürfnissen der Schüler innerhalb des Förderschwerpunktes ganzheitliche / geistige Entwicklung.

Einführend gibt ein Theorieteil - vor dem Hintergrund eines erweiterten Lese- und Schreibbegriffs, eines Prinzipienkatalogs zur Auswahl von Anlautbegriffen und dem Umgang mit der Anlauttabelle, sowie der methodischen und didaktischen Integration des Anlautbaums in den Schriftspracherwerbs - einen umfassenden Überblick über die Grundlagen zum Schriftspracherwerb innerhalb des Förderschwerpunktes ganzheitliche / geistige Entwicklung.

Die umfangreiche Materialsammlung im Praxisteil gliedert sich in verschiedene Bereiche auf, die den heterogenen Klassen sowohl im Förder- als auch im Regelschulbereich inhaltlich und materialbezogen gerecht werden können. Nach der Kopiervorlage des Anlautbaums - als Anlauttabelle - in DIN A4 stehen alle Anlautbilder zum einen als Ankerbilder für das Klassenzimmer zum anderen in Form graphomotorischer Übungen (Spur- und Liniensystem) zur Verfügung. Im Abschnitt 4 und 5 finden sich Kopiervorlagen für ein Anlautdomino und ein Anlaut-Memory, letzteres berücksichtigt neben den Anlautbildern auch die Grapheme und Wörter der Anlautbegriffe. Die Kopiervorlagen 6, 7, 8 und 9 bieten Puzzle zu den Anlautbildern sowie Silben- und Wendekärtchen und Boxenschreib-Übungen zu den Anlautbegriffen, den Wochentagen und den Monatsnamen an. Durch die Erprobung des Materials in offenen Unterrichtssituationen berücksichtigen die einzelnen Übungen wesentliche Elemente aus Handlungsorientierung und Handlungskontrolle.

Verlag Modernes Lernen borgmann publishing Dortmund 2007 ISBN-Nr. 978-3-8080-0604-7 ISBN-Nr. 3-8080-0604-8  BestNr. 1931 Preis: 34,80 ... mehr Infos unter www.verlag-modernes-lernen.de

Zur Entwicklung des Qualitätsprogramms an der Rosenberg-Schule

Schäfer, Holger: Zur Entwicklung des Qualitätsprogramms an der Rosenberg-Schule in Bernkastel-Kues in Lernen Konkret 26. Jahrgang, 02/2006  S. 4 - 9

Der Artikel stellt die Arbeiten im Qualitätsprogramm an der Rosenberg-Schule dar. Ausgehend von ministeriellen Vorgaben zeigt er den Entwicklungsprozess von den Anfängen bis zur ersten Fassung des Qualitätsprogramms auf. Aspekte der inhaltlichen und methodischen Reduktion, der Konferenzgestaltung, der Arbeit in der Steuerungs- und Vorbereitungsgruppe werden ebenso angerissen wie die Umsetzung der Programmpunkte sowie das schriftliche Fixieren im Hinblick auf die Weitergabe an ADD/Schulaufsicht und Öffentlichkeit.

Zur praxisnahen Darstellung wird beispielhaft an der Arbeitsgruppe Elternarbeit die Vorgehensweise an der Rosenberg-Schule vorgestellt, deren Evaluation in einem weiteren Artikel nachzulesen ist.

Einzelheft ist direkt beim Verlag zu bestellen unter
www.bildungsverlag1.de - Ausgabe 02/2006 ISSN-Nummer 0722-1843

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Unterstützte Kommunikation – ein gesamtschulischer Entwicklungsprozess

Wagner, Michael / Maßem, Brigitte: Unterstützte Kommunikation – ein gesamtschulischer Entwicklungsprozess in Lernen Konkret 26. Jahrgang, 02/2006 S. 14 – 17

Unterstützte Kommunikation war schon immer Bestandteil der pädagogischen und unterrichtlichen Arbeit in der Rosenberg-Schule. Solche Konzeptionen und Ansätze leben jedoch geradezu davon in einen gesamtschulischen Kontext eingebettet zu werden. Erst die kontinuierliche Vorgehensweise und methodische Stringenz machen ein solches Arbeiten im Hinblick auf Nachhaltigkeit und Wirkung zu einer runden Sache.

Der Artikel von Michael Wagner und Brigitte Maßem zeigt nun auf, wie die Arbeitsgruppe „Kommunikation und Kulturtechniken“ in einem gemeinsamen Prozess bestehende Strukturen im Bereich der unterstützten Kommunikation analysiert, systematisiert und in ein verbindliches Programm für die unterrichtliche Arbeit in einem gesamtschulischen Kontext zusammenführt.

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Zur Entwicklung des Anlautbaums – ein Praxisbericht

Schäfer, Holger / Leis, Nicole: Zur Entwicklung des Anlautbaums – ein Praxisbericht in Lernen Konkret 26. Jahrgang 02/2006 S. 18 – 23

Ebenso wie in der Unterstützten Kommunikation methodische Kontinuität von großer Bedeutung ist, zeigt sich auch im Schriftspracherwerb im Förderschwerpunkt ganzheitliche Entwicklung die Notwendigkeit eines beständigen und entwicklungslogischen Arbeitens von großer Bedeutung.

Die Entwicklung einer gesamtschulischen Anlauttabelle - dem Anlautbaum – entwickelte sich aus den Ergebnissen der Arbeitsgruppe. Weder ein schlüssiges Anlautkonzept noch ein Prinzipienkatalog, nach dem die Anlautbegriffe und Anlautbilder ausgewählt wurden waren in den meisten Systemen und Tabellen zu finden. Der Artikel beschreibt nun

  • das Vorgehen der Gruppe in der Erstellung eines Prinzipienkatalogs (nach der Klärung der Schulschrift in Druckschrift Nord und dem Nutzen eines Drei-Linien-Systems),
  • das Suchen passender Anlautbegriffe für unseren Förderschwerpunkt und
  • die Erprobung in der Praxis über einen Zeitraum von nahezu zwei Jahren

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Möglichkeiten der internen und externen Evaluation

Schäfer, Holger: Möglichkeiten der internen und externen Evaluation in Lernen Konkret 26. Jahrgang 02/2006 S. 24 bis 28

In direkter Verbindung zum o. a. Artikel in der Qualitätsprogrammarbeit stellt dieser Artikel den Weg der Evaluation nach dem ersten Durchgang des Qualitätsprogramms dar.

Der Schwerpunkt liegt insbesondere auf den Möglichkeiten der internen Evaluation, einfache und dennoch effiziente Möglichkeiten der Erfassung werden vorgestellt. Weitere Darstellungen zum Ansatz der internen Evaluation sowie Gedanken zum Vorgehen der AQS finden sich in dem Artikel "Zur Qualitätsentwicklung an der Schule mit dem Förderschwerpunkt ganzheitliche Entwicklung (Schäfer, Holger in: Sonderpädagogische Förderung 02/2008, 132-161).

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Der Länderübergreifende Dialog als Ausgangspunkt methodisch- struktureller Innovationen in einer Sonderschule in Polen

Schäfer, Holger / Suchon, Ania: Der Länderübergreifende Dialog als Ausgangspunkt methodisch-struktureller Innovationen in einer Sonderschule in Polen in VDS – Verband Sonderpädagogik: Grenzen überwinden – Erfahrungen austauschen Der große Berichtsband zum sonderpädagogischen Kongress in Hamburg 2004 S. 229 – 248

Bericht zur Dokumentation kooperativen Handelns zwischen der Rosenberg-Schule in Bernkastel-Kues (Rheinland-Pfalz) und der Sonderschule in Gliwice (Polen). Im Rahmen eines Schulversuchs an einer Schule in Polen werden didaktische und methodische Strukturen aus dem System aus Bernkastel-Kues in die Schule nach Gliwice in Teilen übertragen.

Berichtsband zum Kongress direkt beim Verlag zu bestellen www.verband-sonderpaedagogik.de Hamburg & Würzburg 2004 - ISBN 3-926050-27-6

"Kongressbericht Hamburg 2004;
Grenzen überwinden - Erfahrungen austauschen"

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